人事处举办“趣味数学，智慧游戏”学前教育专题讲座
2017年5月15日、17日，人事处倾力推出“趣味数学，智慧游戏”学前教育专题系列学术讲座，此次活动特邀请美国阿拉巴马大学人类发展和家庭研究学院助理教授Dr. Komara为主讲专家。Dr.Komara博士专业领域为学前儿童数学学习，曾多次受邀参加儿童发展研究协会（SRCD）、美国幼儿教育协会（NAEYC）、特殊儿童理事会（CEC）和美国启蒙教育协会（NHSA）等国家级会议。
在“教工课堂”上，Dr. Komara为我校广大教职员工带来一场幼儿趣味数学盛宴Games: Hands-on Examples to Learn about Children’s Mathematical Thinking and Progression（游戏---了解儿童数学思维及其发展实例）。
（“教工课堂”讲座）
Dr. Komara首先引用研究提出，早期阅读仅仅能够预测后期阅读能力，但幼儿数学学习不仅能够预测后期数学能力，还可预测后期文学与阅读能力（Duncan, Claessens & Engel, 2004）；高质量的幼儿数学学习不是小学算数，而是让幼儿在玩耍、描述与思考这个世界的过程中感知数学（Clements, 2001）。
接下来，Dr. Komara向大家介绍了如何以生动有趣的游戏形式，利用各种数学教具和材料开展幼儿数学教育。Dr. Komara不仅谈到了数学教育对于幼儿长期发展的重要性，还详细梳理了幼儿数学教育的几大主要模块，包括几何（即形状）、代数（即规律）、测量、数字（即数量），同时借用丰富的案例和图片向大家一一展现了如何培养幼儿在以上几个方面的能力。其中一些理念和方法令我们幼儿教师和父母耳目一新，印象深刻，如在幼儿学会使用常规的测量工具（如尺子等）进行测量前，我们可以让他们尝试使用身边的实物进行比较和测量。
讲座最后，Dr. Komara向大家展示了幼儿数学教具，并与大家就幼儿数学教具的使用方法展开了讨论，本次讲座让大家深深体会到Hands-on这个概念是如何在幼儿教育中得以实现的。
(幼儿数学教具展示)
在“学术星空”上，Dr. Komara与我校博士教师、教育学院教师、活力课堂教师分享了一项其最新研究Children’s Learning under Different Teaching Approaches Using Math Games(不同教学方法下的儿童数学游戏学习)。
（“学术星空”讲座）
研究问题为同轮流式教学（Rotating centers）和班级式教学(Whole-group centers)相比，是否自由选择式教学(Free-choice)对幼儿数学学习有更大的促进作用？所采用的测量工具是Test of Early Mathematics Ability(TEMA3)，形成性数学评价，Hollingshead Index of Social Position(何林谢社会地位指数)，以及Peabody Picture Vocabulary Test (皮博迪图片词汇测验)。研究方法是对来自三所不同社会经济地位学校(Central Primary, Woodland Forest, Children’s Program)的60名4-5岁幼儿开展连续四周，每周一次的数学游戏教学，然后比较前测与后测结果。研究结果显示，三种不同教学法下的幼儿数学成绩差别并不显著，自由选择式教学与班级式教学两组幼儿图案结构(Patterning)掌握的更好，这可能与他们平时练习相关内容较多有关。
大家对Dr.Komara的研究显示浓厚兴趣，纷纷提问，如：数学经常被用来提高儿童的解决问题能力，在美国学前教育中是怎样做的？为什么要用三个不同社会经济地位的组别对应不同的教学方法，而不是选取同一社会经济地位的组别采用不同的教学方法？Dr. Komara结合所提问题，兴致盎然地与大家进行了热烈的讨论。讨论过程引发思维的碰撞，激发更多的思考，此次讲座达到了学术交流的目的。
（教师认真听讲座）
本系列学前教育专题学术讲座开阔了我校师生的学术视野，了解到数学教育对幼儿发展的重要性，数学可以帮助幼儿发展解决问题的能力，可以促进幼儿阅读能力的提高。幼儿数学教育可以采用多种趣味游戏开展，寓教于乐，在发展幼儿Hands-on能力的同时，帮助幼儿建立数学概念，幼儿数学思维得以培养。
（叶校长为Dr. Komara颁发聘书）